学习刻苦为什么还是考不好
发布:佚名 时间:2009-6-26 14:05:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:136
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在教师的教学实践中，在父母的关注期盼中，总是发现部分学生有这样的情形：学习特别用功，可就是考不好。当然有很多包括很多智力和非智力因素，但特别关键的是学习动机、行为习惯、意志能力、智力水平和思维深度等等方面，在学习数学过程中，还应该在下面情形中找到制约的因素和改进的措施。
1、没有在数学学习中获得乐趣
学习兴趣的培养是学生学好数学的先决条件，不然如果仅仅是为了高考，为了分数而学习，那就失去了学习的兴趣、乐趣和成就感。所以所谓的刻苦努力是勉强为之，没有打到兴奋点和投入到学习的过程，无法形成数学必须具备的能力。
1.1 在数学教学中，我总是试图探索着一个问题：如何用数学美唤起学生学习数学的兴趣。因为数学本身就是反映数量关系与空间形式的奇异美、对称美、简单美、和谐美，所以数学教学必须做到“有趣”，“有奇”、“有味”、“有惑”，知识的建构时，要让学生体味其中的美、发现其中的美，享受获利知识的过程，体验知识探索的艰辛与成就。特别若能利用数学美解答数学问题，定能激发学生学习的欲望，大大提高学生学习的兴趣。
1.2 可以采用这样的方式激发学生兴趣和学习乐趣：
1.2.1、通过发现数学中的简单美，使学生感到学习数学“有味”。数学基本概念、理论或公式所呈现的简单性就是一种实实在在的数学美。而且这一种简单美中，往往又包含了物质世界的伟力和完美性，使学生学得既轻松又有味。
1.2.2、通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学“有趣”。数学这一学科从定义、定理、公理、性质、公式、数学方法、数学思想等方面来看，表面看来独立且毫无联系的知识，只要有心探讨，许多知识之间都存在着必然的联系。既对立又统一，特别地，由数学的对称性、统一性等表现出来的和谐性是一种实实在在的数学美。这一种美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习有趣。
2、忽视学习过程中“回顾总结”
简单地说，就是学习过程学习中缺少“悟”。
2.1 先看两种具体情形：
2.1.1 A同学每天上课之前都非常认真地预习，课上也专心致志地听讲，回家写完作业后马上又投入到新课的预习之中。但是每次考前复习的时候，她都觉得许多知识好像还很生疏，甚至有些已记不清是什么时候学的了……
2.1.2 B同学头脑灵活、思维敏捷，平时的单元测验成绩一直很优秀。可一到“大考”的时候，跨章节跨系统的能力型综合试题总是做不对。但分析试卷之后，他又恍然大悟：“噢!原来这儿和那儿是有关系的……”